Informacijska tehnologija je nevihto zajela v izobraževalno krajino, povečala učni potencial učencev in učiteljem omogočila vključitev predstavitvenih orodij in naprednih sistemov vodenja razredov. Množica elektronskih naprav - prenosnikov, tablic, pametnih telefonov in celo pametnih plošč - je od predšolskih do visokošolskih zavodov odprla dostop do ogromnih količin informacij. Ta orodja spodbujajo širšo udeležbo v akademski skupnosti in koristijo učiteljem in študentom.
Slogi učencev
Vzgojiteljem dobro znan koncept, model številnih učnih stilov Neila Fleminga (glej referenco 1) nakazuje, da se vsi učenci ne učijo enako. Informacijska tehnologija obravnava individualne učne nastavitve z vključitvijo bogate multimedije. Učitelji imajo z nekaj kliki takojšen dostop do tisoč člankov, slik, zvoka in videa, ki izboljšajo njihove predstavitve in pritegnejo študente. Na primer, če ima študent težave z upodabljanjem "jurte" - prenosnega bivališča nomadskih Mongolov - hitro spletno iskanje prinese informativne članke, profesionalne fotografije, tridimenzionalne modele in videoposnetke o tem, kako nastajajo jurte, skupaj z interaktivni zemljevid, ki prikazuje, kje so strukture. Tehnologija podpira različne pristope k vizualnemu učenju, slušnemu učenju, branju in pisanju s svojo interaktivno, kinestetično naravo.
Upravljanje učilnice in interakcija
Informacijska tehnologija koristi upravljanju učilnic s svojo zmožnostjo ustvarjanja in organiziranja v navideznem prostoru. Številne šole so sprejele sisteme za upravljanje učenja (LMS), ki centralizirajo vidike tečajev v takem virtualnem prostoru (glej referenco 2). Učitelji lahko objavljajo samodejno ocenjene dokumente, e-knjige, medije in kvize. Naloge je mogoče objaviti in oddati na spletu, ocene pa si je mogoče ogledati v enem virtualnem prostoru. Študentje lahko kadar koli dostopajo do LMS in jim ni treba skrbeti, če bodo izgubili papir ali nosili učbenik. LMS omogoča tudi komunikacijo, interakcijo in sodelovanje med učenci in učitelji, saj ponuja možnosti za pošiljanje sporočil, klepet, ustvarjanje wikijev, sestavljanje dokumentov, blogiranje in izmenjavo informacij, podobno kot spletna mesta v družabnih medijih.
Dostopnost in širša udeležba
Pojav spletnih razredov odpira vrata številnim učencem, ki se zaradi časovnih in finančnih omejitev drugače ne morejo udeležiti izobraževalnih nastavitev. Delovni odrasli, starši, ki skrbijo za otroke, in učenci, ki se šolajo od doma, si lahko na poti ali od doma prislužijo diplome in diplome. Spletni tečaji ponujajo netradicionalnim študentom možnost, da se vrnejo v šolo in izboljšajo svoje življenje po svojem urniku in po nižjih stroških kot institucije za opeko in malto. (Glej referenco 3) Brezplačne izobraževalne storitve sponzorirajo izobraževalne moči. V prizadevanju, da bi svoje vire delil s svetom, je Massachusetts Institute of Technology razvil OPENCOURSEWARE (Povezava v virih), ki javnosti omogoča dostop do številnih tečajev šole. Informacijska tehnologija omogoča vsakomur, ki se želi naučiti nadaljevati izobraževanje.
Informacijska tehnologija in ocenjevanje
Ko se izobraževalne ustanove odmikajo od tradicionalnega ocenjevanja in ocenjujejo določene spretnosti, informacijska tehnologija na novo opredeljuje, kako presoditi, ali so učenci dosegli svoje cilje. Na primer, s pregledom širših zbirk študentskih del, zbranih v študentskih ePortfolijih, lahko institucije spremljajo, kako se študentje razvijajo skozi čas in ali so dosegli svoje cilje (glej referenco 4). Ocena takšnih veščin, kot je pisanje, je izboljšana z uporabo spletnih programov, kot je WriteToLearn (Povezava v virih), ki primerja semantiko med velikimi vzorci študentskih del in zagotavlja posebne povratne informacije o postavkah, kot so vsebina, odvečnost in nepomembnost (glej referenco 4). Informacijska tehnologija omogoča celovitejšo oceno akademske usposobljenosti študentov in ponuja povratne informacije, osredotočene na posameznika.
