Študije učinkov video iger na akademsko uspešnost otrok dajejo mešan signal. Nekatere študije, ki posebej spremljajo rezultate testov, so pokazale očitno povezavo med povečanim igranjem iger in zmanjšanjem akademske uspešnosti. Študije, ki spremljajo določene veščine, ki bi jih lahko uporabili pri akademskem delu, včasih kažejo, da so igre na srečo koristne. To očitno protislovje je v veliki meri posledica zapletenosti analiziranja iger in težavnosti izvajanja nadzorovanih poskusov na otrocih.
Posredni učinek
Študija na univerzi Denison je pokazala, da so fantje, ki so jim štiri mesece prejemali konzolo PlayStation 2, na nizu akademskih testov dosegli nižje rezultate od tistih, ki konzol niso imeli v svojih domovih. Ugotovilo je tudi, da so učitelji pogosteje poročali o akademskih težavah študentov s konzolami. Vendar se to ni zdelo neposreden rezultat same igre. Namesto tega je morda zato, ker so učenci s konzolo manj časa za akademske dejavnosti, kot so domače naloge, porabili zunaj šole.
Akademski predmeti
Študija Denison je pokazala, da so igralci igre na testih branja in pisanja dosegli nižje rezultate. Vendar ni zabeležil nobenega vpliva na matematično uspešnost. Prav tako ni vplivalo na spretnosti reševanja problemov. Ni bilo jasno, ali je to zato, ker je igranje na nek način pomagalo pri takšnih veščinah, ali pa je preprosto to, da so veščine opismenjevanja bolj odvisne od zunajšolske dejavnosti.
Kompleksnost
Profesor psihologije iz države Iowa Douglas Gentile, ki je izvedel več študij o video igrah med otroki, pravi, da ni preprost primer, da so igre dobre ali slabe. Pravi, da je v igri pet različnih dejavnikov. To so: kako dolgo otroci igrajo igre, kakšno vrsto iger igrajo, kakšen vhodni nadzor igra uporablja, strukturo igre in kontekst, v katerem potekajo dogodki v igri in imajo posledice. Zaradi tega, trdi Gentile, je običajno in razumljivo, da lahko ista igra na različne načine vpliva na mlade igralce.
Omejitve
Študije učinkov video iger na otroke so pogosto bolj omejene kot druge študije, na primer medicinske študije na odraslih. To je zato, ker je lahko težje ustvariti nadzorovane študije. V tem primeru so študije, pri katerih je igranje ali igranje video iger edina pomembna razlika med otroki v študiji. V resnici lahko številni drugi dejavniki vplivajo na akademsko uspešnost, zato je težko izolirati učinke iger. Druga težava je, da v nasprotju z dajanjem nadzorovanih ravni zdravil v kliničnem preskušanju raziskovalci običajno ne morejo nadzorovati, koliko časa otrok igra igre med študijo. Namesto tega morajo delati nazaj in poiskati otroke, ki so že preživeli določen čas igranja.
